•  
  •  
 

العنوان

أثر إيقاف برنامج اللغة الإنجليزية المكثف على الاستعداد الأكاديمي للطلاب، وتنمية مهاراتهم اللغوية، وعمليتي التعليم والتعلّّم: دراسة بالمنهج المختلط

أسماء الباحثين باللغة العربية

ماجد بن عثمان أباحسين

Abstract

Curriculum reform in higher education increasingly involves modifying or removing preparatory language programmes; however, evidence on the educational consequences of such changes for English majors remains limited. This study investigated the perceived impact of discontinuing the Intensive English Language Programme (IELP) on students› academic readiness, language development, and the teaching and learning process in the Department of English at Majmaah University, Saudi Arabia. A mixed-methods design was employed. Quantitative data were collected via a questionnaire administered to 44 second-year English majors, and qualitative data were gathered through semi-structured interviews with eight faculty members who had taught students before and after the curriculum reform. Quantitative data were analysed using descriptive statistics to examine students’ perceptions across the study constructs, while qualitative data were analysed thematically. The findings indicate that students perceived the removal of the IELP negatively impacted their academic readiness, language development, and classroom learning experiences. Writing and speaking were the most affected language areas, with reading, listening, grammar, and vocabulary also impacted. Students largely supported bringing back the IELP or offering alternative language assistance. Faculty members noted similar issues, including weaker language foundations, lower confidence, and increased difficulty for students in handling university- level English coursework. No significant gender differences were observed. However, strong positive relationships were found among academic readiness, language development, and learning experiences. The findings underscore the importance of intensive language preparation for supporting students› transition to undergraduate English programmes and offer practical implications for curriculum development and higher education policy.

الملخص

تشهد عملية إصلاح المناهج في التعليم العالي بصورة متزايدة تعديل أو إلغاء مقررات اللغة التحضيرية؛ إلا أن الأدلة المتعلقة بالآثار التعليمية المترتبة على مثل هذه التغييرات بالنسبة لطلاب تخصص اللغة الإنجليزية لا تزال محدودة. هدفت هذه الدراسة إلى بحث من وجهة نظر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على الاستعداد الأكاديمي (IELP) الأثر الذي تركه إيقاف برنامج اللغة الإنجليزية المكثف للطلاب، وتنمية مهاراتهم اللغوية، وعمليتي التعليم والتعلّّم في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة المجمعة في المملكة العربية السعودية. وقد استخدمت الدراسة تصمي امًا بالمنهج المختلط. جُُمعت البيانات الكمية من خلال استبانة طُُبقت على 44 طالبًًا وطالبة من طلاب السنة الثانية في تخصص اللغة الإنجليزية، بينما جُُمعت البيانات النوعية من خلال مقابلات مع ثمانية من أعضاء هيئة التدريس الذين قاموا بتدريس الطلاب قبل أيقاف البرنامج وبعده. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام الإحصاءات الوصفية، في حين تم تحليل البيانات النوعية باستخدام التحليل الموضوعي. وتشير النتائج إلى أن الطلاب رأوا أن إيقاف برنامج اللغة الإنجليزية المكثف قد أثر سلبًًا في استعدادهم الأكاديمي، وتنمية مهاراتهم اللغوية، وخبراتهم التعليمية داخل الصف. وكانت مهارتا الكتابة والتحدث الأكثر تأثرًًا، مع تأثر مهارات القراءة والاستماع والقواعد والمفردات أيضًًا. وأبدى معظم الطلاب دعمهم لإعادة برنامج اللغة الإنجليزية المكثف أو توفير بدائل للمساعدة اللغوية. وأشار أعضاء هيئة التدريس إلى مشكلات مماثلة، من بينها ضعف الأساس اللغوي، وانخفاض الثقة بالنفس، وزيادة الصعوبة التي يواجهها الطلاب في التعامل مع المقررات الجامعية التي تُُدرََّس باللغة الإنجليزية. ولم تُُلاحظ فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات. ومع ذلك، وُُجدت علاقات إيجابية قوية بين الاستعداد الأكاديمي، وتنمية المهارات اللغوية، والخبرات التعليمية. وتؤكد النتائج أهمية الإعداد اللغوي المكثف في دعم انتقال الطلاب إلى برامج البكالوريوس في تخصص اللغة الإنجليزية، كما تقدم دلالات تطبيقية لتطوير المناهج وصياغة سياسات التعليم العالي.

Download

Share

COinS